Enseignement de la danse contemporaine au collège : genre et coéducation

Abstract

C et article a pour objet l’analyse de la pratique d’enseignement de la danse contemporaine en contexte mixte en collège de quatre professeur-es d’EPS (deux hommes, deux femmes, spécialistes). À partir d’observations de séances et d’entretiens sont examinés les effets de leur enseignement sur la coéducation des élèves. Les résultats mettent en relief un système d’interactions entre genre des enseignant-e-s et références artistiques qui orientent leur pratique. Ces études de cas examinées en danse contemporaine nuancent les interprétations habituelles concernant l’aspect androcentré des contenus enseignés en EPS et l’espace sexué occupé par les élèves.