Vygostky’nin Sosyo- Kültürel ve Bilişsel Gelişim Teorisi Bağlamında Türkçe Öğretiminin Değerlendirilmesi

Abstract

Vygotsky’nin düşünceleri ve görüşleri etrafında oluşturulmuş olan sosyo-kültürel yapılandırmacılığın temel önermesi, bilişin gelişmesinde sosyal etkileşimin önemli bir yerinin olduğudur. Bu yaklaşımda, öğrenmenin meydana gelmesinde zengin birtakım yaşantılar sağlayacak olan sosyal çevreye olan gereksinim, deneyimli akran ve öğretmenlerin varlığı gibi durumlar bilişsel fonksiyonların gelişmesinde önemli bir yere sahiptir. Bu bağlamda çalışmanın temel amacı Türkçe öğretiminin Vygotsky'nin ‘Bilişsel Gelişim Kuramı’nın önemli kavramlarından olan yakınsal gelişim alanı açısından değerlendirilmesi ve kavramın Türkçe öğretimine ne şekilde yansıdığının araştırılmasıdır. Bu inceleme yapılırken Vygotsky’nin görüşleri etrafında oluşmuş yaklaşım ve stratejilerle diğer bilişsel gelişim kuramları da göz önünde bulundurulmuştur.  Araştırmada nitel bir araştırma yöntemi olan doküman inceleme kullanılmış, ortaokul Türkçe Ders Kitapları (5-8) ve Türkçe Öğretim Programı ele alınmıştır. Sonuç olarak, yapılan araştırmada elde edilen bulgular ışığında; yakınsal gelişim alanının Türkçe öğretiminde yer bulduğu, gerek öğretim programının yaklaşımında gerekse öğretim materyallerinde yakınsal gelişim alanını destekleyen, bu olguyla ilişkili yapıların olduğu tespit edilmiştir.