La temática de la motivación en el neoconductismo contemporáneo: locus de control y teoría de la atribución

Abstract

diferente por otro) merced a procesos de pensamiento complejos; esto es, aunque el refuerzo sigue explicando la mayor parte de la conducta, no es el refuerzo externo inmediato sino el que proviene de la media­ ción cognitiva. Luego, si bien el modelo sigue respondiendo al esque­ ma conductista en la formulación skinneriana del condicionamiento operante, en un sentido fuerte difiere de este enfoque porque la inves­ tigación que antes se rechazaba por «mentalista» se considera ahora perfectamente válida como contexto de justificación. Interesa desarrollar las teorías del locus de control y de la atribu­ ción por su predicamento en la investigación del rendimiento escolar y por los intentos de integración de la temática con la metacognición, lo que promueve el acercamiento entre neoconductismo y Psicología cog­ nitiva. 1. Locus de control Aunque la teoría de J ulian Rotter no ha tenido el impacto del psicoanálisis o de la gestalt en la conceptualización de la conducta, una línea de su trabajo-el locus de control-, desde su publicación monográfica (Rotter, 1966), es frecuentemente citado en psicología clínica y ha cobrado creciente popularidad en la investigación psicope­ dagógica de la última década. Su teoría de la personalidad se basa en la conducta aprendida en la interacción con los demás y entonces presta muy poca atención a los determinantes biológicos, no aprendidos. Por esta razón se inscribe en el marco de la «social learning theory»-la teoría del aprendizaje social-con Bandura y otros. Sin embargo, también postula que, so­ bre la base de las diversas experiencias de aprendizaje, la persona desarrolla un sistema general de creencias que influye sobre la conduc­ ta en toda situación específica. Estas creencias generalizadas (como, por ejemplo, la convicción de que uno puede ejercer algún control sobre un amplio espectro· de actividades) se pueden denominar «ras­ gos» desde una psicología de la personalidad. Reconoce dos influencias importantes: la psicología individual de Alfred Adler y la psicología social gestaltista de Kurt Lewin. Del prime­ ro toma el concepto de «directividad de la conducta hacia una meta», que infiere de las condiciones de refuerzo: dado que la persona quiere maximizar el premio y minimizar o evitar el castigo, todo estímulo complejo tiene propiedades de refuerzo en tanto influye en el movi­ miento para dirigirse o apartarse de la meta (Ryckman, 1982, p. 305). De Kurt Lewin asume el postulado de que múltiples factores son res-rev. esp. ped. Lll, 197, 1994