Redes sociales y rendimiento académico de las estudiantes de la especialidad de psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE)

Abstract

Resumen: El principal objetivo de esta investigación es establecer la relación entre las redes sociales y el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de Introducción a la Neurociencias de la especialidad de Psicología del Departamento Académico de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ), durante el semestre académico 2014-I. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de nivel correlacional, con un diseño no experimental, de corte transversal, y expostfáctico. La población estuvo conformada por 77 estudiantes de la asignatura Introducción a la Neurociencia de la especialidad de Psicología del Departamento Académico de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE), durante el semestre académico 2014-I, y la muestra fue no probabilística de muestreo censal, constituida por las 77 únicas estudiantes que realizaban sus estudios con el uso de redes sociales horizontales (Redes públicas) y redes sociales verticales (Redes privadas). Se empleó como técnica de recolección de datos la encuesta, para determinar la variable redes sociales, utilizando para tal fin un cuestionario sobre el uso de redes sociales, por otro lado se utilizó las actas de notas de los estudiantes para determinar el nivel de la variable rendimiento académico de la asignatura Introducción a la Neurociencia. La validez de contenido del cuestionario sobre uso de redes sociales (20 ítems) fue a través de Juicio de Expertos con un resultado de Aplicable, cuya confiabilidad fue Alta, realizado mediante la prueba Alfa de Cronbach, cuyo valor fue 0,952, sin embargo para la variable rendimiento académico, no se realizó esta metodología con el instrumento de recolección de datos, por tener un carácter expostfáctico. Los resultados de investigación de la hipótesis general demuestran que el nivel de correlación Rho de Spearman es positiva, media y significativa (r = 0,740) siendo que el p_valor= 0,000 es menor al nivel de significancia α = 0,05, lo que nos permite afirmar que existen razones suficientes para rechazar la hipótesis nula, y en consecuencia aceptar la hipótesis alterna, concluyendo que: Existe relación significativa entre el uso de las redes sociales y el rendimiento académico de las estudiantes de la asignatura Introducción a la Neurociencia de la especialidad de Psicología del Departamento Académico de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE), durante el semestre académico 2014-I. Palabras claves: Redes sociales/ Rendimiento Académico/ Internet. Volumen II-N° 4 marzo 2018 Abstract: The main objective of this research is to establish the relationship between: Social networks and academic performance of students in the course Introduction to Neuroscience specialty Academic Psychology Department of Psychology, University of the Sacred Heart Women (UNIFE) during the semester 2014-I. The research was conducted quantitative approach, basic type, correlational level, with a non-experimental design, cross-sectional, and expostfáctico. The population consisted of 77 students of the course Introduction to Neuroscience specialty Psychology Academic Department of Psychology of Women Sacred Heart University (UNIFE) during the semester 2014-I, and the sample was not random in census sampling consists of the only 77 students pursuing their studies with the use of horizontal social networks (public networks) and vertical social networks (Private Networks). It was used as a technique for data collection survey to determine the variable social networks, using for this purpose a questionnaire on the use of social networks, on the other hand the records of student grades was used to determine the level of the variable achievement of the Introduction to Neuroscience. Content validity of the questionnaire on the use of social networks (20 items) was through Expert Judgment with a score of Applicable, whose reliability was high, made by Alfa Cronbach, whose value was 0.952, however for Variable academic performance; this methodology was performed with data collection instrument, having a expostfáctico character. Research results demonstrate the general hypothesis that the level of Spearman Rho correlation is positive, medium and significant (r = 0.740) being the p_valor = 0.000 is less than α = 0.05 level of significance, allowing us say that there are sufficient reasons to reject the null hypothesis, and therefore accept the alternative hypothesis, concluding that: There is significant relationship between the use of social networks and academic performance of students in the course Introduction to Neuroscience specialty Academic Psychology Department of Psychology, University of the Sacred Heart Women (UNIFE) during the semester 2014-I.