ESCULTURA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA BASADA EN ARTES VISUALES

Abstract

¿Qué papel puede jugar la creación artística en la investigación educativa basada en artes? ¿Puede una escultura ser considerada investigación basada en artes? ¿Qué diferencias hay entre las metodologías artísticas de investigación y las metodologías artísticas de enseñanza? Este artículo presenta algunas respuestas a estas preguntas a través de la interrelación entre imágenes visuales y texto escrito. La parte escrita adopta la forma de conversación o diálogo entre tres personajes en torno a dos esculturas contemporáneas. Esta técnica narrativa, que no usa las posibilidades literarias del texto escrito, resulta adecuada para presentar diferentes puntos de vista sobre el mismo tema. Las imágenes presentadas son fotografías que reproducen interpretativamente cuatro esculturas: dos esculturas sobre temas y problemas educativos creadas en 2020 y otras dos esculturas que cum- plen la función de citas visuales. La principal conclusión es que, para considerar una escultura como investigación educativa basada en artes, debe de cumplir tres criterios: 1. ser propiamente una escultura (es decir, que tenga una calidad artística suficiente); 2. que su tema sea la educación (ya que si su tema fuese otro no podríamos considerarla investigación educativa); y 3. que proponga nuevas ideas o nuevas preguntas, tanto escultóricas como pedagógicas sobre el aprendizaje y la escuela. Palabras