A EDUCAÇÃO FÍSICA E AS POSSÍVEIS INTERDISCIPLINARIDADES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Este artigo discute possibilidades de articulação entre as diferentes linguagens com base na linguagem corporal como meio para o desenvolvimento da especificidade da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa discussão se fundamenta nos resultados de uma dissertação de mestrado em educação, desenvolvida mediante um estudo de caso como uma das possibilidades de pesquisa qualitativa, com uso de observações, entrevistas e análise de documentos. As características elucidadas no eixo “conteúdo escolar” contemplam os processos de alfabetização e letramento, possibilitam a articulação/fortalecimento entre áreas e se relacionam com as questões das políticas públicas de formação de professores de Educação Física. Consideramos que a forma como a participante da pesquisa de mestrado desenvolveu o conteúdo nas aulas se aproxima de um “pensar” e de um “fazer” interdisciplinar, em virtude do diálogo com outros modos de conhecer, do compromisso com a aprendizagem discente, da atitude de busca e pesquisa, do uso da linguagem corporal como possibilidade de comunicação, da diversificação dos procedimentos para ensinar etc. Algumas aproximações foram feitas entre os dados da pesquisa de mestrado e debates atuais, uma vez que o trabalho docente em qualquer área exige ações interdisciplinares. Assim, este artigo apresenta reflexões a respeito de interdisciplinaridade e indagações que podem apontar possíveis avanços na compreensão e no fazer pedagógico do que é ou possa ser interdisciplinar. Portanto, o debate referente a possibilidades de boas práticas no contexto de início da carreira e a necessidade de políticas públicas de formação docente é consolidado pelas análises realizadas.