Todos podemos ser creativos. Aportes a la educación

Abstract

Resumen Estudios actuales indican que la creatividad es un potencial que puede ser desplegado en diferentes con-textos. El objetivo es analizar, desde la perspectiva de los actores, significados construidos respecto de sus propios procesos creativos, considerando concepciones, actividades y emociones que condicionan la crea-tividad. El propósito es estudiar los contextos educativos formales y no formales para identificar factores que potencian la creatividad. Presentamos un estudio cualitativo desarrollado en dos etapas, en el primer momento participaron 200 personas adultas (entre 18 y 78 años) de Río Cuarto (Argentina), quienes res-pondieron un cuestionario sobre creatividad cotidiana. En la segunda etapa, entrevistamos a 20 personas seleccionadas de la muestra inicial. Las entrevistas se centraron en contextos propicios para la creatividad, particularmente en los entornos educativos. Los resultados indican que la creatividad es una capacidad de todas las personas que puede desarrollarse en las más diversas actividades cotidianas. Observamos vincu-laciones entre actividades creativas, emociones positivas y satisfacción personal. La creatividad, proceso complejo que incluye componentes subjetivos y contextuales, requiere de ciertas condiciones cogniti-vas, personales, sociales y culturales para desplegarse en diferentes áreas. Construir contextos educativos creativos implica compromisos y riesgos, además, es necesaria la apertura en las políticas educativas que habiliten intersticios para la innovación. Palabras clave: creatividad cotidiana-autopercepciones-contextos creativos-emociones-innovación educativa. Abstract Current studies indicate that creativity is a potential that can be deployed in different contexts. The aim of this paper is to analyze, from the perspective of the actors, constructed meanings regarding their own creative processes, considering conceptions, activities and emotions that condition creativity. We present a qualitative study developed in two stages. In the first moment, 200 adults (between 18 and 78 years old) from Río Cuarto (Argentina) participated by answering a questionnaire about everyday creativity. In the second stage, we interviewed 20 people selected from the initial sample. The interviews centered on the contexts proposed for creativity, focusing on educational environments. The results indicate that creativi-Recibido: 10 de abril de 2019| Aceptado: 17 de septimbre de 2019 * Doctora en Psicología. Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas CONICET. Argentina. relisondo@gmail.com **Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Nacional de Río Cuarto. Argentina.