Lenguaje y educación

Abstract

Este artículo ofrece una apretadísima revisión de lo que la experiencia del lenguaje ha producido en la escritura filosófica y en la escritura literaria, atendiendo sobre todo a aquellos aspectos de la ontología hermenéutica que están explícitamente implicados en cuestiones antropológico-educativas. Se trata de preparar una atención al lenguaje que no pase por su tematización objetivante y que desborde la concepción representativa, expresiva y comunicativa que nos dan las ciencias y el sentido común. Se trata también de mostrar lo que la ontología hermenéutica puede dar que pensar en el terreno educativo. La intención del artículo no es otra que contribuir a suscitar en el dominio educativo una atención y una sensibilidad al lenguaje y a nuestra relación con el lenguaje, inquietar esa relación, hacerla insegura y problemática y, si es posible, llevarla al pensamiento (y al lenguaje).This article depicts a very tight review of what the language experience has produced in the philosophical and literary writing regarding, in particular, those features of the hermeneutical ontology involved in antropological-educational issues. It implies preparing a focus on the language that goes beyond its objectivation and also goes beyond the representative, expressive and communicative conception that are given to us through science and common sense. It also implies showing what the hermeneutical ontology can provide us with in the educational field. This article intends no more than contributing to arouse, in the educational dominion, an atention and a sensitivity towards the language and towards our relantionship with it, to be restless in this relationship, make it insecure and problematic and, if possible, take it into thought (and the language)