PROPUESTA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL ENFOQUE TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING

Abstract

Los docentes encuentran dificultades a la hora de implementar en sus aulas elenfoque Teaching Games for Understanding (TGfU). Son tres los trabajos en losque se encontraron sugerencias o consideraciones, al respecto. Sin embargo, dichostrabajos abarcan una serie de pautas generales, asumen un conocimiento previoen el enfoque de enseñanza y de la lógica interna del juego para su enseñanzatáctica, y resultan incompletas. El objetivo del presente trabajo fue presentar unapropuesta práctica que muestre el plan de formación en el enfoque TGfU para losdocentes, dando respuesta a los problemas encontrados por los docentes y en lostrabajos previos. La propuesta contiene seis fases en las que se abordan las pautasnecesarias para enseñar los aspectos pedagógicos, didácticos, comportamientosdocente y discente, diseño de sesiones y entrenamiento práctico con el enfoque.Esta guía es útil para los docentes que quieran implementar el enfoque, ya queteniendo en cuenta estas pautas podrán hacer frente a los dilemas que les llevan ano implementar el enfoque TGfU e incrementar su implicación en el proceso deenseñanza-aprendizaje.Teachers find difficulties to implement Teaching Games for Understanding(TGfU) approach. There are three studies which showed suggestions or considerationson that issue. However, such studies included several recommendations, theyassumed a previous knowledge on the teaching approach and the internal logic ofthe game, and those are incomplete. The aim of the present work was to present apractical proposal upon a training program in TGfU for teachers. This proposal iscreated as a result of the teacher dilemmas to implement the approach and the limitationsof previous studies. The proposal has six stages: Explaining the approach(pedagogical and didactical features), showing the expected teacher behaviours,showing the expected participant behaviours, designing pilot lessons, and teachingthose lessons in a practical training. This guideline is useful for the teachers whowant to implement the approach. This guideline could help teachers to implementTGfU and as a consequence to increment their implication in the teaching andlearning process.