Como os estudos de Piaget e Kamii podem ser percebidos nos objetos de conhecimento apresentados na BNCC?

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), define as aprendizagens essenciais que os estudantes devem desenvolver em diferentes etapas da educação básica. No texto não há definição específica sobre a linha metodológica utilizada. Piaget, através da epistemologia genética, definiu como se dá o conhecimento na criança. Constance Kamii aplicou a teoria de Piaget em experimentações com alunos e professores durante as pesquisas que realizou para o seu doutorado em 1985. Este artigo busca, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, analisar se há relação entre as teorias de Jean Piaget e Constance Kamii, e os objetos de conhecimento descritos nas unidades temáticas listadas na BNCC, no que diz respeito ao ensino de Matemática no 1° ano do ensino fundamental. A partir de suas experimentações, Kamii percebeu que os algoritmos prejudicam o desenvolvimento do senso numérico das crianças. Com base nos objetos de conhecimento da unidade temática de Matemática do 1° ano do ensino fundamental não há preconização do ensino de algoritmos, assim como não há a introdução da subtração. A partir da análise realizada, os objetos de conhecimento da BNCC (2017) convergem com a proposta construtivista de Piaget e Kamii no que diz respeito ao uso de algoritmos no 1° ano.