A Preliminary Study of Disproportionate Representation and Response to Intervention

Abstract

La representación desproporcionada se produce cuando el porcentaje de un grupo identificado inscrito en la educación especial varía significativamente del porcentaje general de ese grupo en la población escolar (Harry, 1994). La Respuesta a la Intervención (RTI), un paradigma de intervención educativa, está diseñada para minimizar muchos factores que contribuyen a la desproporcionalidad. El estudio examinó los índices de riesgo de desproporcionalidad para los estudiantes afroamericanos, de 6 a 21 años, que recibieron servicios de educación especial en un estado del sudeste que apoyaba la iniciativa RTI durante los años escolares 2006-2009. Los datos sugieren que los estudiantes afroamericanos identificados con una discapacidad de aprendizaje específica experimentaron un aumento en la remisión y colocación en educación especial en los tres años correspondientes a los esfuerzos iniciales de implementación de la RTI. Las conclusiones definitivas sobre la fidelidad de la implementación de la RTI o la efectividad de la intervención están más allá del alcance del estudio actual, pero los hallazgos de desproporcionalidad pueden ser utilizados como una línea de base comparativa para futuras investigaciones.