L’enseignement d’une langue comme pratique émotionnelle : caractérisation d’une performance, ébauche d’une compétence

Abstract

Nous proposons une caractérisation de l’action enseignante qui informe sur le savoir-faire ainsi que sur le savoir-être d’une enseignante de langue. Nous nous appuyons sur une recherche précédente autour de « la présentation de soi » \(Aguilar, 2010\) de sept enseignants de langue, qui a donné lieu à un corpus d’observations de classe et d’entretiens. Dans cet article, nous nous intéressons aux indices émotionnels donnés par une enseignante en milieu institutionnel, et à son analyse de ceux-ci.This paper characterises a language teacher’s actions as resulting of thoughtful planning but also as emotional responses. The qualitative data used come from previous research that analysed seven language teachers’ “self-presentation” \(Aguilar, 2010\). These data comprised classroom observation and both non directive and recall interviews with the teachers. The paper focuses on one language teacher’s observable emotional responses in institutional contexts, and her reactions to the latter during recall.