Enseigner l’activité « écriture collaborative »

Abstract

À l’heure où certaines politiques éducatives font de la « compétence collaborative » une clé du renouveau pédagogique, l’éducation à la collaboration numérique n’est pas prise en charge par l’école. Pour construire les conditions d’un enseignement durable, nous avons développé un modèle de formation centré sur l’autonomie de l’apprenant. Nous présentons les résultats d’une expérience menée avec des étudiants, notre conception du modèle pédagogique, puis la méthode de réalisation, d’observation et d’analyse de cette expérience. Nous avons analysé les discussions dans une messagerie instantanée, entre les étudiants et l’enseignant, et leurs productions. Tous les résultats montrent l’influence du dispositif de formation. Ainsi l’éducation à la collaboration numérique peut se construire à partir de l’apprentissage d’une triple capacité d’analyse : fonctionnelle, réflexive et critique ou comparative. Ce modèle pédagogique se situe à l’opposé d’une conception de la collaboration qui se réduirait au « bon usage » d’une interface. Notre modèle permet aux apprenants de développer une démarche d’autonomie, et d’acquérir un véritable savoir-faire technologique.