Intervenções educativas sobre atendimento hospitalar inicial ao politraumatizado

Abstract

RESUMOObjetivo: comparar o efeito de duas metodologias de intervenções educativas, sobre o atendimento hospitalar inicial ao politraumatizado, na adesão às atividades e no conhecimento teórico de profissionais de Enfermagem. Método: estudo quantitativo, comparativo e descritivo com técnicos e auxiliares de Enfermagem que participaram de treinamentos teórico-práticos desenvolvidos a partir das seguintes metodologias: treinamento coletivo (TC) e treinamento por equipe de trabalho (TET). Aplicou-se um questionário para avaliar o conhecimento teórico dos profissionais após cada treinamento, comparando-se os resultados. Considerou-se como estatisticamente significativo p-valor <0,05. Resultados: participaram do TC 27 (73%) profissionais e do TET 32 (86,5%). Na avaliação global, a média de acertos dos profissionais, ao participarem do TET (24,2), foi estatisticamente maior (p-valor: 0,01) que aquela apresentada quando da participação no TC (17,2). Conclusão: o TET possibilitou melhor adesão dos profissionais e promoveu efeito mais positivo em relação ao conhecimento teórico sobre a temática abordada. Descritores: Capacitação em Serviço; Cuidados de Enfermagem; Traumatismo Múltiplo; Acidentes de Trânsito; Enfermagem em Emergência. ABSTRACTObjective: to compare the effect of two methodologies of educational interventions, on the initial hospital attendance to polytrauma, on adherence to the activities and on the theoretical knowledge of Nursing professionals. Method: a quantitative, comparative and descriptive study with technicians and Nursing assistants who participated in theoretical-practical trainings developed from the following methodologies: collective training (CT) and training by work team (TWT). A questionnaire was applied to evaluate the theoretical knowledge of the professionals after each training, comparing the results. Statistically significant p-value <0.05 was considered statistically significant. Results: CT 27 (73%) professionals and TWT 32 (86.5%) participated. In the overall evaluation, the average score of professionals, when participating in the TWT (24.2), was statistically higher (p-value: 0.01) than that presented when participating in the CT (17,2). Conclusion: TWT allowed better adherence of professionals and promoted a more positive effect in relation to theoretical knowledge on the subject addresseder. Descriptors: Inservise Training; Nursing Care; Multiple Trauma; Accidents, Traffic; Emergency Nursing.RESUMENObjetivo: comparar el efecto de dos metodologías de intervenciones educativas, sobre la atención hospitalaria inicial al politraumatizado, en la adhesión a las actividades y en el conocimiento teórico de profesionales de Enfermería. Método: estudio cuantitativo, comparativo y descriptivo con técnicos y auxiliares de Enfermería que participaron de entrenamientos teórico-prácticos, desarrollados a partir de las siguientes metodologías: entrenamiento colectivo (EC) y entrenamiento por equipo de trabajo (TET). Se aplicó un cuestionario para evaluar el conocimiento teórico de los profesionales después de cada entrenamiento, comparando los resultados. Se consideró como estadísticamente significativo p-valor <0,05. Resultados: participaron del EC 27 (73%) profesionales y del TET 32 (86,5%). En la evaluación global, el promedio de aciertos de los profesionales, al participar del TET (24,2), fue estadísticamente mayor (p-valor: 0,01) que aquella presentada cuando la participación en el TC (17,2). Conclusión: el TET posibilitó una mejor adhesión de los profesionales y, promovió un efecto más positivo en relación con el conocimiento teórico sobre la temática abordada. Descriptores: Capacitación en Servicio; Atención de Enfermería; Traumatismo Múltiple; Accidentes de Tránsito; Enfermería de Urgencia.