Herausforderungen und Chancen einer sprachsensiblen Textarbeit im Biologieunterricht – ein Lehr-Lern-Konzept

Abstract

Das Verstehen von Texten und das selbstständige Erschließen von Informationen bilden wesentliche Voraussetzungen für das fachliche Lernen im Biologieunterricht. Dies stellt nicht nur DaZ-Schülerinnen und -Schüler regelmäßig vor große Herausforderungen, denen durch eine sprachsensibel gestaltete Textarbeit im Fachunterricht der Sekundarstufe I und II begegnet werden kann. Hilfreich erwiesen haben sich dabei z. B. die Vermittlung eines fachspezifisch strategischen Umgangs mit kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten sowie Text-Bild-Kombinationen, das Erproben der verschiedenen Einsatzmöglichkeiten des Concept-Mappings oder die Auseinandersetzung mit einer fachinhaltsbezogenen und an den sprachlichen Anforderungen des jeweiligen Textes ausgerichteten Sprachförderung, die dem langfristigen Aufbau des Fachwortschatzes sowie dem Einüben der Verwendung fachtypischer grammatischer Strukturen dient. Diese und weitere Möglichkeiten einer sprachsensiblen Textarbeit werden im Beitrag anhand konkreter Beispiele näher beschrieben und es wird erläutert, wie diese im Seminar des DaZ-Moduls erarbeitet werden, um die Lehramtsstudierenden des Fachbereichs Biologie für einen sprachsensiblen Umgang mit Texten im Biologieunterricht zu sensibilisieren und professionalisieren.