La interacción en el aula. Un elemento que configura las prácticas de evaluación en la escuela primaria

Abstract

El presente artículo se deriva de la investigación “Prácticas de evaluación en el aula de cinco docentes en dos escuelas primarias en el municipio de Toluca” el cual se desarrolla mediante los principios fundamentales del paradigma cualitativo con enfoque metodológico de la etnografía educativa para documentar las prácticas de evaluación que los docentes realizan en el aula al identificar los principales elementos que configuran dichas prácticas. Se parte del supuesto de que las prácticas de evaluación en el aula de algunos docentes de educación primaria se enfocan en traducir a la evaluación en una calificación para cumplir con la demanda institucional y no con la finalidad de evaluar para mejorar, esto con el objetivo de describir, interpretar y comprender las prácticas de evaluación en el aula mediante el análisis de los elementos y rasgos característicos del contexto y los distintos referentes de la teoría.