SOSTENER LA PRÁCTICA REFLEXIVA DE LOS FUTUROS DOCENTES: EL ROL DE LA RETROACCIÓN DEL SUPERVISOR

Abstract

Las prácticas pre profesionales constituyen un medio privilegiado para el desarrollo de competencias profesionales de los futuros docentes, siendo el análisis reflexivo un factor crucial en dicho desarrollo. El presente artículo reporta los resultados obtenidos en un estudio exploratorio descriptivo-interpretativo sobre el análisis reflexivo de los futuros profesores en las facultades de educación de dos universidades en Quebec (Canadá). Utilizando la tipología de retroacción de Rodet (2000) y los de niveles de reflexividad de Derobertmasure (2012), se plantearon dos preguntas de investigación: (1) ¿Cuáles son los tipos de retroacción ofrecidos por un supervisor después de escuchar los análisis de los practicantes en las cápsulas de video? y (2) ¿Cuál es la evolución del discurso de los practicantes a través de diferentes niveles de reflexividad, del principio al final de un semestre de práctica pre profesional? En este escrito se presentan y discuten las respuestas a ambas preguntas para finalmente proponer pistas de investigaciones futuras.