L’échantillonnage et le problème de la validité externe de la recherche en éducation

Abstract

Les liens existant entre la théorie de l’échantillonnage et la validité externe des recherches en sciences humaines, et plus particulièrement en éducation, sont exposés. Une étude sur la nature et la qualité de la généralisation des conclusions présentées dans des thèses de doctorat et des mémoires de maîtrise en psychologie et en sciences de l’éducation de deux universités québécoises sert à illustrer les problèmes d’échantillonnage rencontrés en pratique. L’ampleur et l’importance des lacunes mises en évidence servent de toile de fond à quelques suggestions de correctifs.This paper discusses the relationship between sampling theory and external validity in research in the human sciences, particularly in education. The conclusions reported in doctoral and master's theses in the fields of psychology and education in two Quebec universities are examined. A study of the nature and quality of generalization of these conclusions is used to illustrate the pratical problems regarding sampling. The size and importance of the problems identified is used as a background for some remedial suggestions.El presente artículo expone los nexos existentes entre la teoría de muestreo y la validez externa de las investigaciones en las ciencias humanas, muy particularmente en educación. Un estudio sobre la naturaleza y la calidad de la generalización de las conclusiones obtenidas en tesis de doctorado y de maestría en psicologia y ciencias de la educación de dos universidades de Quebec, sirven para ilustrar los problemas de muestreo encontrados en la práctica. La extensión y la importancia de las lagunas puestas en evidencia sirven de tela de fondo para sugerir ciertas correcciones.Dargestellt werden die Beziehungen zwischen der Theorie der Stichprobenerhebung und der äusseren Validität der Forschungen auf dem Gebiet der Humanwissenschaften, insbesondere in der Pädagogik. Eine Untersuchung der Art und der Qualität der Verallgemeinerung der Ergebnisse der Doktor-und Magisterarbeiten in Psychologie und Pädagogik an zwei Québecker Universitäten dient zur Veranschaulichung der bei der Stichprobenauswahl in der Praxis auftretenden Probleme. Die Grösse und Bedeutung der aufgezeigten Lücken ergibt die Ausgangspunkte für einige Verbesserungsvorschläge.