La función tutorial universitaria: estrategias de intervención

Abstract

Resumen: La función tutorial aparece como un elemento relevante en la perspectiva de la calidad de la Educación Superior y que puede organizarse según diversos modelos o enfoques. La realización de esta tutoría demanda la puesta en práctica de una intervención articulada en unas estrategias concretas y apoyada en una serie de recursos pertinentes en la consecución de los objetivos que dan sentido y significado a la acción tutorial. Palabras clave: Función tutorial. Orientación Universitaria. Educación Superior. 1.-Introducción Hace apenas tres años, los ministros europeos de la educación firmaron en Bolonia una Declaración que determina las bases para la construcción del sistema educativo en el espacio europeo que debe estar terminado para el 2010. Un escenario que ya está configurado actualmente por: .-Una sociedad del conocimiento con un despliegue de nuevas tecnologías, un aumento considerable de conocimiento científico y más información, y que requiere no sólo tener más información sino sobre todo saber seleccionarla y reelaborarla. .-La globalización con la desaparición de fronteras, movilidad de ciudadanos, competitividad de productos...y, por ello, exaltación de la calidad que, en el ámbito de la docencia está aun por definir. .-Cambios numerosos y acelerados que no se sabe con certeza hacia dónde se dirigen y que, en consecuencia, demanda saber trabajar con incertidumbre y responder constantemente a situaciones imprevistas de forma creativa. .-Mestizaje y pluralidad de culturas con diversidad de perspectivas, valores y criterios de comportamiento donde se va a privilegiar lo relativo, el diálogo y la convergencia. .-Controversia social que pone como centro de su discurso la equidad y la justicia para con los seres humanos y el medio ambiente y actúa contra la esencia del desarrollo económico y técnico. En ella se destacan una serie de principios y objetivos en la formación de profesionales con competencias ajustadas al contexto histórico, social y político antes mencionado y que respondan a un denominado perfil como ha llegado a formular la profesora P. Ruiz de Gauna (2001): .-Calidad en su formación. Alumnos que tienen un conocimiento científico construido desde un pensamiento crítico.