(Seguir) teorizando los afectos y las emociones en la investigación educativa desde enfoques feministas

Abstract

espanolDurante las ultimas decadas, el debate sobre los conceptos emocion y afecto se ha introducido transdisciplinariamente en investigacion, afectando al campo educativo. El objetivo de este articulo es examinar la discusion partiendo de enfoques feministas y desde la experiencia de la investigacion Hacia una pedagogia afectiva del movimiento, apoyada en la metodologia de Investigacion Basada en las Artes desde una perspectiva Feminista Nuevo Materialista. A partir de la generacion de los dispositivos visuales realizados por tres grupos del Centro Tariqa y la Escuela Drassanes de Barcelona, se detecta la necesidad de considerar la distincion ontologica entre emocion y afecto. Mientras el afecto permite acceder a los procesos de aprendizaje, la emocion puede limitar las sensaciones a significados culturales. El articulo reclama seguir problematizando el debate y concluye apuntando la necesidad de aportar el potencial del giro afectivo a la investigacion educativa para repensar onto-episte-metodologias. EnglishDuring the last decades, the discussion about the concepts affect and emotion has been introduced in research in a transdisciplinary way affecting educational research. The objective of this article is examining this discussion from feminist approaches and collecting the research experience Towards an affective pedagogy of movement. This research used an Arts Based Research methodology from a Feminist New Materialist perspective. In it, 3 groups of students of Tariqa Center and Drassanes School of Barcelona generated visual devices. The research results underline the need of accounting the ontological distinction between emotion and affect. While affects enable examining the processes of the learning experience, emotion can limit sensations to cultural meanings. The article claims to continue problematizing the debate about the concepts of affect and emotion and concludes underlining that more efforts should be made to enhance the potential of the affective turn in educational research, making possible to rethink onto-episte-methodologies.