Comment renforcer l'engagement chez les enseignants dans les universités publiques

Abstract

Résumé Le présent article a pour objectif de nuancer l’hypothèse selon laquelle la présence de personnel motivé contribue à la réussite des organisations. Nous commencerons donc par préciser de quel type de motivation/engagement et de quel type de réussite il s’agit. Nous examinerons ensuite les variables sur lesquelles l’organisation doit agir pour l’influencer. Nous avons mis au point un questionnaire d’enquête que nous avons distribué au personnel enseignant d’une université publique en Espagne. Les données ont été analysées sur la base de deux modèles de logit ordonné, un pour chaque type d’engagement analysé : l’engagement affectif et l’engagement de continuité. L’analyse des données indique que les variables personnelles ont une influence positive sur l’engagement affectif et, tandis que les caractéristiques liées à l’emploi ne semblent pas significatives, les variables de groupe, comme l’ambiance de travail, ont une influence positive. En ce qui concerne l’engagement de continuité, l’âge a une influence négative et la possession d’un doctorat, une influence positive. Les variables utilisées pour mettre en évidence les possibilités de quitter l’organisation ont quant à elles une influence négative. L’application empirique a été effectuée dans une organisation dans le secteur des services, à savoir une université publique en Espagne. Nous avons par ailleurs intégré des variables issues de toutes les catégories ou groupes d’antécédents, ce qui permet d’effectuer un diagnostic complet. Remarques à l’intention des praticiens Les résultats obtenus peuvent permettre aux responsables de l’enseignement de mieux comprendre les facteurs prédictifs des différents types d’engagement et de concevoir des politiques efficaces dans le domaine des ressources humaines.