Schlüsselkompetenz personale Kontrolle

Abstract

Im Kontext der Aufgabe, die berufliche Bildung durch eine starkere Fokussierung der padagogischen und didaktischen Massnahmen auf die Forderung von fur die Berufswelt wichtigen Schlusselkompetenzen zu optimieren, wird die personale Kontrolle als eine solche Schlusselkompetenz untersucht. Personale Kontrolle meint die Fahigkeit, Gegebenheiten und Ereignisse der Umwelt aktiv zu beeinflussen und mitzugestalten. Ausgehend von einer Darlegung psychologischer Ansatze der beruflichen Bildung sowie einer theoretischen Auseinandersetzung mit der Schlusselkompetenz der personalen Kontrolle wird uber eine empirische Studie zur Rolle der personalen Kontrolle in beruflichen Bildungsmassnahmen berichtet. Im Rahmen einer langsschnittlich angelegten Feldstudie mit 175 Teilnehmern an beruflichen Fortbildungskursen in Deutschland wurde der Zusammenhang zwischen Kontrollkompetenz und Lernerfolg untersucht. Mittels Selbsteinschatzung, Verhaltensbeobachtung und objektivierten Leistungskriterien wur den kontrolltheoretische Aspekte von Personlichkeit und Handlung sowie der Lernerfolg erhoben. Die Auswertung mit nonparametrischen Verfahren zeigte einen positiven Zusammenhang von Kompetenzeinschatzung, Kontrollverhalten und Lernerfolg. Probanden, die die eigenen Kompetenzen positiv einschatzten und sich die Losung von Aufgaben und Problemen zutrauten, erreichten einen hoheren Lernerfolg in der Bildungsmassnahme. Das wiederum beeinflusste die Kompetenzeinschatzung und starkte das Gefuhl personaler Kontrolle. Moglichkeiten der aktiven Forderung der personalen Kontrolle im Rahmen beruflicher Bildungsmassnahmen werden erortert. - Inhalt: (1) Einleitung. (2) Psychologische Ansatze zu beruflicher Bildung und Entwicklung (lebenslange Entwicklung als Forschungsperspektive; berufliche Bildung in der Organisationsentwicklung; Lernen und Handeln). (3) Personale Kontrolle als Schlusselkompetenz (Nutzen personaler Kontrolle; Herkunft und Definition des Kontrollbegriffs; Theorie personaler Kon trolle). (4) Untersuchung zu Kontrollverhalten in beruflichen Bildungsmassnahmen (Fragestellung und Hypothesen; Untersuchungsmethode; Stichprobe; Ablauf der Datenerhebung; Ergebnisse der Untersuchung; Bedeutung der Untersuchungsergebnisse fur das Lernen im und am Beruf). (5) Kontrollverhalten aus-, fort- und weiterbilden (Chancen und Risiken des Blended Learning; Veranderungen und Krisen als Kontroll-Lern-Potenziale; personale Kontrolle, Verantwortung und soziale Teilhabe).