Abstract
La efervescencia científica que reina en torno a la dislexia evolutiva se explica por el difícil desafío que implica atribuir esta dificultad a una causa simple al tiempo que se observan pacientes disléxicos con múltiples perfiles. En este capítulo, empezamos presentando la hipótesis neurocognitiva principal que persigue explicar la dislexia. Revisaremos la naturaleza multidimensional de la dislexia y discutiremos la necesidad de utilizar un criterio diagnóstico común para mejorar nuestra comprensión de su verdadera naturaleza. Concluiremos con la presentación de un trabajo prometedor que conecta endofenotipos cerebrales y fenotipos conductuales, resaltando la necesidad de un enfoque multifactorial más que monoteórico de la dislexia evolutiva.
Cite
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Pernet, C. R., Dufor, O., & Démonet, J.-F. (2011). Redefiniendo la dislexia: explicando la variabilidad. Escritos de Psicología - Psychological Writings, 4(2), 17–24. https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v4i2.13315
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