A APRENDIFICAÇÃO DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS NA BNCC

Abstract

RESUMO O artigo examina as diferentes apropriações do construto “direito à aprendizagem e ao desenvolvimento” ao longo do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além da pretensa oposição entre projetos educacionais baseados no “direito de aprender” e na pedagogia das competências, reivindicada por alguns autores. Para isso, realizamos uma série de análises textuais de diferentes versões da BNCC, complementadas por análises dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Os resultados indicam que a “aprendificação” da pedagogia das competências operou uma síntese inédita no texto do currículo oficial da terceira versão da Base em diante, na direção de um projeto educacional muito mais individualista que o dos PCN, assim como enfraqueceu o legalmente bem definido direito à educação.RESUMEN El artículo examina las distintas apropiaciones del constructo “derecho al aprendizaje y desarrollo” a lo largo del proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en Brasil, además de la supuesta oposición entre proyectos educativos basados en el “derecho a aprender” y la pedagogía de las competencias, reivindicado por algunos autores. Para ello, realizamos una serie de análisis textuales de diferentes versiones de la BNCC, complementados con análisis del currículo oficial previamente vigente en Brasil (PCN). Los resultados indican que la “aprendificación” de la pedagogía de las competencias operó una síntesis inédita en el texto del currículo oficial a partir de la tercera versión da la BNCC, hacia un proyecto educativo mucho más individualista que el del PCN, así como debilitó el derecho legalmente bien definido a la educación.ABSTRACT The article examines the different appropriations of the “right to learning and development” construct throughout the elaboration process of the Brazilian National Learning Standards (BNCC), in addition to the alleged opposition between educational projects based on the “right to learning” and the pedagogy for the competency, claimed by some authors. With this in mind, we performed a series of textual analyses of different versions of the BNCC, complemented by analyses of the National Curricular Parameters (PCN). The results indicate that the “learnification” of the pedagogy for the competency operated an unprecedented synthesis in the text of the official curriculum from the third version of the BNCC towards an educational project much more individualistic than that of the PCN, as well as weakened the legally well-defined right to education.