Estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento crítico en los alumnos de cuarto grado de la Unidad Educativa Quince de Octubre

Abstract

La educación basada en competencias busca el desarrollo de habilidades cognitivas que permiten al estudiante generar un pensamiento crítico que se traduce en la capacidad del alumnado para resolver problemas dentro y fuera del aula. Este proyecto de investigación tiene como objetivo principal diseñar una estrategia de aprendizaje para desarrollar el pensamiento crítico en alumnos de cuarto grado de la Unidad Educativa Fiscal “Quince de Octubre”. En este sentido, es necesario que los docentes aprovechen los diversos momentos de trabajo en el campo de la educación y sean capaces de introducir o desarrollar estrategias para cultivar esta criticidad en los estudiantes. De ahí la importancia de comprender las dimensiones del razonamiento, los criterios y elementos intelectuales necesarios para desarrollar el pensamiento crítico, y analizar estrategias para fomentar la participación activa y reflexiva en función del nivel académico de los estudiantes, puesto que, al desarrollar el pensamiento crítico es una estrategia que beneficia el aprendizaje en general. Por lo tanto, la enseñanza de los educandos y los métodos de los docentes deben transformarse, es decir dar un giro para cambiar la rutinaria memorización por el pensamiento crítico para enfrentarse a los cambios y aportar con ideas nuevas y creativas. Es por esto, que está investigación fue educacional porque adopta una perspectiva dialéctica, utilizando métodos tanto cuantitativos como cualitativos para estudiar los fenómenos educativos. En el diagnóstico de campo se aplican diferentes métodos, técnicas y herramientas para verificar la objetividad del problema. Los enfoques tanto a nivel teórico como práctico permiten identificar causas, consecuencias y diseñar estrategias de instrucción basadas en referencias científicas sistemáticas en un marco teórico para guiar el proceso de enseñanza para comprender mejor sus potencialidades, habilidades, necesidades y por ende el aumento de la participación de los estudiantes.