ÖĞRETMENLERİN YAŞAM BOYU ÖĞRENME EĞİLİMLERİ VE 21. YÜZYIL ÖĞRETEN BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmada öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve 21. yüzyıl öğreten becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırma 280 lise öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilim Ölçeği” ve “21. Yüzyıl Öğreten Becerileri Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde Mann-Whitney U, Kruskall-Wallis H testleri ve Spearman Brown Korelasyon katsayısı istatistiklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ve 21. yy. öğreten becerileri düzeylerinin yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin cinsiyet değişkenine anlamlı fark gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ancak 21. yy. öğreten becerileri arasında cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark olmadığı bulgusu elde edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile 21. yy. öğreten becerileri arasında pozitif yönde, orta dereceli ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.In this study, it is aimed to investigate the lifelong learning tendencies and 21st century teaching skills of teachers. The research was designed with relational survey model and it was carried out with 280 high school teachers. The data of the study were obtained by using “Lifelong Learning Tendency Scale” and “21st Century Teacher Skills Use Scale”. Mann-Whitney U, Kruskall-Wallis H tests and Spearman Brown correlation coefficient statistics were used in the analysis of the research data. As a result of the research it was found that teachers' lifelong learning tendencies and 21st century teacher skills levels were high. It was found that teachers' lifelong learning tendencies showed significant difference to gender variable. However, there was no significant difference between 21st century teacher skills according to gender. In addition, a positive, moderate and significant relationship was found between teachers' lifelong learning tendencies and 21st century teacher skills.