Fundamentos pedagógicos de los entornos virtuales de aprendizaje

Abstract

El artículo presenta las reflexiones a partir del análisis hecho al programa de maestría en Educación en Tecnología, el cual se desarrolla en modalidad virtual. En este sentido, se indaga acerca de la forma como sus entornos virtuales de aprendizaje responden, en términos de coherencia y pertinencia, a las características de formación de los colectivos académicos que cursan el posgrado, retomando los elementos pedagógicos que lo fundamentan. Para ello, se acude a referentes teóricos relacionados con los elementos pedagógicos constructivistas, el aprendizaje basado en una metodología virtual y el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. En este contexto, se hace uso de una metodología que integra información cualitativa y cuantitativa. Los resultados arrojan datos relevantes acerca de aspectos como contenidos de formación, espacios virtuales de aprendizaje y procesos de acompañamiento virtual. Finalmente, se encuentran evidencias sobre la coherencia entre los contenidos y las dinámicas de tutoría, aspectos que revelan la necesidad de fomentar una reflexión acerca de los elementos técnicos y comunicativos dentro del escenario virtual. Las reflexiones teóricas presentadas y las proyecciones del trabajo representan un aporte al área de conocimiento relacionado con el diseño tecno-pedagógico de entornos virtuales de aprendizaje.