L’école et la famille : deux mondes ?

Abstract

Dans cette revue de la documentation, l'analyse des rapports entre l'école et la famille est abordée sous trois dimensions. Une première réflexion est axée autour des caractéristiques et des attitudes familiales qui assurent la performance scolaire des enfants. La suivante se construit autour de l'épineuse question des perceptions que les enseignants et les parents entretiennent les uns envers les autres. Les aspects négatifs mais aussi positifs de la participation des parents sont dégagés. Trois modèles des rapports des parents à l'école sont ensuite exposés et illustrés à l'aide des données d'une étude québécoise. Enfin, la troisième partie présente des modèles de contribution des parents à l'école et identifie des types d'école d'après la place accordée aux parents dans l'institution scolaire. C'est un modèle d'école communautaire qui répondrait le mieux aux diverses problématiques auxquelles l'école québécoise est confrontée; cependant, l'état actuel des rapports entre l'école et la famille oriente plutôt l'action vers une multitude de projets valorisant toute forme de participation.This review of the literature assesses relations between the school and the family on three levels. The first centres on family traits and attitudes that ensure children's academic achievement. The second considers the thorny question of parents' and teachers' perceptions of one another. It brings out both the negative and positive aspects of parental involvement. Three models of parents' relations with the school are then discussed and illustrated using data from a Quebec study. Finally, the third part looks at models of parental involvement in the schools and identifies types of schools based on the role parents are accorded in the educational institution. The "community school" model would seem to best respond to the diverse issues facing Quebec schools ; and yet in the current state of relations between the school and the family, activities tend to focus on a variety of projects that promote any form of involvement.En este anâlisis de la literature de investigation, el anâlisis de la relation entre la escuela y la familia es abordado bajo très aspectos. Una primera reflexion esta centrada en las caracteristicas y las actitudes de la familia que contribuyen a asegurar el rendimiento escolar de los ninos. La segunda se articula en torno a la diffcil temâtica de las percepciones recfprocas entre padres y profesores ; se trata de iluminar los aspectos negativos y también los positivos de la participation de los padres. A continuation, se presentan e ilustran très modelos de la relation de los padres a la escuela, basândose en los datos de un estudio realizado en el Quebec. Finalmente, la tercera parte présenta diferentes modelos de la contribution de los padres a la escuela e identifica los tipos de escuela segûn la position que asignen a los padres en la institution escolar. El modelo de la escuela comunitaria parece ser el que responderfa mejor a las diversas problemâticas que confronta la escuela en el Quebec, pero el estado actual de las relaciones entre la escuela y la familia orienta, mas bien, la action hacia una multitud de proyectos, que valorizan todas las formas de participation.