Metodologías didácticas para el aprendizaje en línea

Abstract

Resumen: La modalidad online de enseñanza y aprendizaje ha permitido deslocalizar y romper con la barrera temporal tradicional de los procesos formativos. Esta modalidad, aunque se está consolidando de manera fehaciente en diferentes contextos, sigue en continuo cambio debido a los avances tanto tecnológicos como sociales que confluyen en su utilización. Dichos cambios, que afectan de manera directa al desarrollo de nuevos paradigmas y nuevas herramientas, están permitiendo un avance exponencial en el modo en que se diseñan y llevan a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje. A través de las herramientas tecnológicas, y siempre en coherencia con el desarrollo innegable de la competencia digital del profesorado, es posible plantear propuestas en nuevos espacios (entornos virtuales de aprendizaje) que aportan múltiples posibilidades para el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, el presente ensayo trata de poner de manifiesto las potencialidades del modelo de enseñanza online como facilitador del aprendizaje en la Educación Universitaria. Asimismo, se analizan diferentes propuestas metodológicas para el fomento del aprendizaje colaborativo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje autónomo. Palabras clave: Educación universitaria | enseñanza-aprendizaje en línea Didactic methods for online learning Abstract: The online mode of teaching and learning has allowed offshore and break the traditional and temporary barrier that characterizes the training processes. This mode, although it is consolidating in different contexts, is still changing because of the technological and social advances that come together in their use. Those changes, that have a direct influence in the development of new paradigms and new tools, are allowing an exponential progress in the way that the learning and teaching processes are designed and carried out. Through the technological tools, and always consistent with the undeniable development of the digital competence of teachers, it is possible to propose new spaces (virtual learning environments), which provide possibilities for the students learning. In this sense, this essay tries to demonstrate the potential of the online teaching model as a learning facilitator in University Education. It is also analysed different methodological proposals for the promotion of collaborative learning, meaningful learning and independent learning. Entornos virtuales y formación en línea La evolución de los escenarios de eLearning ha sido constante desde su aparición, pasando de una concepción centrada en la figura del docente a un constructo en el que el conocimiento es elaborado de forma colaborativa, donde el alumnado debe adquirir la competencia de aprender a aprender a la vez que el profesorado precisa reaprender a enseñar (Rodríguez, 2003). El auténtico reto en la actualidad es conjugar de forma equilibrada los contenidos de las materias, la didáctica y las tecnologías en un contexto de aprendizaje enriquecedor (Gómez, 2017). En este sentido, fue la propia Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (en inglés United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO) en la Conferencia Mundial de Educación Superior celebrada en París (2012), quien subrayó el potencial de las tecnologías para convertirse en el canal idóneo para renovar la Educación Superior y facilitar el acceso universal al conocimiento y la información. En este sentido,