Creencias irracionales en estudiantes del nivel secundario de un centro de educación básica alternativa

Abstract

CreenCias irraCionales en estudiantes del nivel seCundario de un Centro de eduCaCión básiCa alternativa omar Gibrahim ortiz álvarez Cualquier uso que se haga de este artículo debe incluir: Autor / Título original de la publicación / ISSN. Resumen El objetivo del presente artículo es determinar las diferencias en las creencias irracionales en estudiantes del nivel secundario de un Centro de Educación Básica Alternativa, según género y grupo etario. El estudio es de nivel descriptivo y diseño descriptivo comparativo. La muestra fue obtenida por técnica censal, quedando conformada por 161 estudiantes de ambos géneros del primer al cuarto grado del nivel secundario. Se administró el Inventario de Creencias irracionales de Albert Ellis. Se calcularon frecuencias y porcentajes, y se emplearon la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y las pruebas U de Mann-Withney y Kruskal-Wallis para la constrastación de las hipótesis. El análisis mostró que las diferencias en creencias irracionales, teniendo en cuenta el género, no son significativas al nivel de p<0,05, a excepción de la creencia irracional: Dependencia (U = 1,687,000; Sig. unilateral = 0,036), con rango promedio mayor en el grupo de varones. Asimismo, los resultados evidencian que, de acuerdo al grupo etario, no se registran diferencias significativas, al nivel de p<0,05, en las creencias irracionales, excepto Evitación de problemas (X2 = 7,017; Sig. = 0,030), con rango promedio mayor en el grupo de estudiantes con edades de 20 a 29. En conclusión, se establece que, respecto al género, aunque en la mayor parte de las creencias irracionales hay una ligera tendencia a ser mayor en las estudiantes mujeres, solo se aprecia diferencia significativa en la creencia irracional: Dependencia; mientras que, por el grupo etario, la diferencia significativa solo se registra en la creencia irracional: Evitación de problemas. Palabras clave: Creencias irracionales, estudiantes, secundaria, Centro de Educación Básica Alternativa. Abstract The objective of this article is to determine the differences in irrational beliefs among secondary school students from a Center for Alternative Basic Education, according to gender and age group. This is a descriptive study with a comparative descriptive design. The population was obtained through a census, and is made up of 161 students of both sexes from the first to the fourth grade of secondary school. The Albert Ellis Irrational Belief Inventory was administered. Frequencies and percentages were calculated, and the Kolmogorov-Smirnov normality test and the Mann-Whitney and Kruskal-Wallis U tests were used to test the hypotheses. The analysis showed that the differences in irrational beliefs, considering gender, are not significant at the level of p < 0.05, except for one irrational belief: dependence (U = 1.687.000; Unilateral sig. = 0.036), with a higher average rank in the male group. Likewise, the results show that, according to the age group, there are no significant differences, at the level of p < 0.05, in irrational beliefs, except problem avoidance (X2 = 7.017; Sig. = 0.030), with a higher average rank in the group of students aged 20 to 29. In conclusion, with respect to gender, although most irrational beliefs have a slight tendency to be higher in female students, the only significant difference is noted in irrational belief: dependence. In contrast, with respect to age group, significant differences are only found for the irrational belief: problem avoidance.