Reverse Mentoring as Facilitating Factor for the Development of a Beginning Teacher’s Self-Authorship Process

Abstract

Šiame straipsnyje analizuojama atvirkštinės mentorystės konceptas bei tokios mentorystės įtaka pradedančiųjų pedagogų savikūros procese. Tyrimo metu apklausti 62 pradedantieji mokytojai, turintys vienerių metų mokymo patirtį ir studijuojantys laipsnio nesuteikiančioje pedagoginėje programoje universitete. Jie taip pat dalyvavo mokytojų mentorystės programoje. Tyrimo rezultatai parodo, kad globotiniai atvirkštinės mentorystės procese išmoko susidurti su savo pačių išankstiniu manymu, jog mentoriaus patirtis yra viršesnė, ir taip metė iššūkį vyresniojo mentoriaus įsitikinimams; globotiniai realioje mokymosi aplinkoje tapo atviri, su mentoriumi užmezgė dialogą ir įgavo daugiau pasitikėjimo priimdami sprendimus kaip pedagogai. Darbe naudojamas mokslinės literatūros analizės ir turinio analizės metodai.