Self-perceived Non-nativeness in Prospective English Teachers' Self-images

Abstract

Abstract: The native speaker fallacy has been identified as one of the most prevailing and harmful language ideologies to affect non-native speaker teachers (NNSTs) around the world. By examining how participants' self-perceived non-nativeness shape their self-images as prospective English teachers in Colombia, this mix-method study seeks to contribute to expand this body of research in the Latin American context. Findings in this study revealed a dichotomy in participants' self-perceptions: though they do not regard their non-nativeness as a potential problem in their future careers because of their ongoing education and their advantages as NNSTs, they see themselves in an unfavorable position compared to native speaker teachers concerning their "non-ideal language ability and cultural knowledge."Resumo: A falácia do falante nativo tem sido identificada como uma das ideologias mais prevalentes e prejudiciais a afetar os professores falantes não-nativos (NNSTs). Através da análise de como a autopercepção da não-natividade dos participantes forma sua autoimagem como futuros professores de inglês na Colombia, este estudo envolvendo métodos mistos procura contribuir para expandir esse corpo de pesquisa no contexto da América Latina. Resultados deste estudo revelaram uma dicotomia na autopercepção dos participantes: embora eles não considerem a sua não-natividade como um problema em potencial nas suas carreiras futuras, por causa da sua educação continuada e suas vantagens como NNSTs, em relação aos professores nativos, os NNSTs se veem em uma posição desfavorável por sua "habilidade de língua e conhecimento cultural não-ideais".