Die Rolle der kollektiven Selbstwirksamkeit von Lehrkräften für erfolgreiche Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse – Ergebnisse einer empirischen Studie

Abstract

Aus einer organisationspsychologischen Perspektive befassen sich Olga Zlatkin- Troitschanskaia und Manuel Förster mit dem Einfluss des Indikators „kollektive Selbstwirksamkeit“ auf die Reformwilligkeit eines Lehrerkollegiums, welche sie als Bereitschaft zur Umsetzung des Schulprogramms konkretisieren. Als zentrale Befunde ihrer standardisierten Befragung von Lehrkräften und Mitgliedern der Schulleitung an 15 berufsbildenden Oberstufenzentren halten sie fest, dass alle Akteure die Bedeutung der kollektiven Selbstwirksamkeit für schulische Re- formprozesse überdurchschnittlich hoch einschätzen, die Schulleitungen noch einmal signifikant höher als die Lehrkräfte des Kollegiums selbst. Neben der kollektiven Selbstwirksamkeit spielen als weitere Einflussfaktoren auf die Inno- vationsbereitschaft eines Lehrerkollegiums nach Ansicht der Schulleitungen eine hinreichende Lehrprofessionalität der einzelnen Lehrpersonen und eine transpa- rente Führungsstruktur in der Schule eine wichtige Rolle.