Apps en el rendimiento académico y autoconcepto de estudiantes de ingeniería

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de apps en el rendimiento académico de estudiantes de ingeniería en ecuaciones diferenciales. A través de un estudio cuasiexperimental comparó dos métodos de enseñanza, a través de un grupo prueba donde estudiantes de ecuaciones diferenciales utilizan aplicativos móviles como la calculadora HD, wolfram alpha-powered apps, y un grupo control que recibió clases sin ayuda de aplicativos durante el I-2014 en la Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta, Colombia con instrumentos como test de autoconcepto, ansiedad y, resultados en evaluaciones; apoyado el análisis en principios de metodología cualitativa-fenomenológica tratada con estrategia de análisis de contenido. Resultados: Mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, percepción positiva hacia las ecuaciones diferenciales, mejora en niveles de autoconcepto y disminución en puntuaciones de ansiedad