La organización colectiva y las relaciones intersubjetivas de tres aulas comunitarias de Chile

Abstract

RESUMEN La investigación tuvo por objetivo describir las formas de organización colectiva y las relaciones intersubjetivas de reconocimiento que se generan entre los actores de tres experiencias de aulas comunitarias, sustentadas en principios de justicia social y pedagogía dialógica, desarrolladas en escuelas públicas de Chile. Desde el diseño metodológico denominado Investigación Dialógica - kishu kimkelay ta che -, definido desde el paradigma participativo como una investigación-acción participativa, se implicó a los actores de las comunidades educativas, tales como profesores de la escuela, docentes y estudiantes universitarios, madres, niños y niñas, en la construcción conjunta del conocimiento. Se logró establecer que: surgen nuevas formas de organización de trabajo más horizontales, en articulación con agentes e instituciones externas, así como también apertura a nuevos espacios educativos propios del territorio, lo que favoreció alcanzar reconocimiento reciproco entre las personas.ABSTRACT The research aimed to describe the forms of collective organization and the intersubjective relations of recognition that are generated among the actors of three community classroom experiences, based on principles of social justice and dialogical pedagogy, developed in public schools in Chile. From the methodological design called dialogic - kishu kimkelay ta che investigation, defined from the participatory paradigm as a participatory action-research, the actors of the educational communities were involved, such as schoolteachers, university teachers and students, mothers, boys and girls, in the co-construction of knowledge. It was possible to establish that: new forms of more horizontal work organization emerge, in coordination with external agents and institutions, as well as opening up to new educational spaces typical of the territory, which favoured achieving reciprocal recognition among people.RESUMO O objetivo da pesquisa foi descrever as formas de organização coletiva e as relações intersubjetivas de reconhecimento geradas entre os atores em três experiências de aulas comunitárias, baseadas em princípios de justiça social e pedagogia dialógica, desenvolvidas nas escolas públicas do Chile. Do desenho metodológico chamado Pesquisa Dialógica - kishu kimkelay ta che, definido a partir do paradigma participativo como uma ação-pesquisa participativa, os atores das comunidades educacionais, tais como professores, professores universitários e estudantes, mães, meninos e meninas, estavam envolvidos na construção conjunta do conhecimento. Foi possível estabelecer que: surgiram novas formas mais horizontais de organização do trabalho, em articulação com agentes e instituições externas, assim como a abertura a novos espaços educacionais dentro do território, o que favoreceu a conquista do reconhecimento recíproco entre as pessoas.