As vulnerabilidades das altas habilidades e superdotação: questões sociocognitivas e afetivas

Abstract

RESUMO Tratar do tema das altas habilidades e superdotação envolve um olhar complexo e sistêmico, dada a característica de heterogeneidade deste grupo. Crianças e jovens com altas habilidades e superdotação podem ter necessidades educacionais e afetivas diferenciadas, resultantes de sua complexidade cognitiva, maior intensidade de resposta, sensibilidade emocional, imaginação vívida, combinações de interesses únicos, características de personalidade e conflitos que destoam dos seus companheiros de idade. Em resposta a esta complexidade, pessoas com altas habilidades podem exibir comportamentos sociais desajustados, hostilidade, agressão, baixo autoconceito, insegurança, frustração, raiva e sentimentos de inadequação. Quando não reconhecidas e trabalhadas, tais características podem colocar o indivíduo em posição de vulnerabilidade e risco socioemocional. Torna-se importante um maior entendimento do mundo cognitivo, emocional, afetivo e social da pessoa superdotada, de forma a diminuir as vulnerabilidades deste grupo, trazendo consciência sobre a sua forma específica de agir no mundo. O esclarecimento das características afetivas diferenciadas destes alunos e de suas necessidades específicas pode ajudar pais e professores a delinear um ambiente mais adequado ao seu desenvolvimento.ABSTRACT Dealing with giftedness involves a complex and systemic view, given the heterogeneity of this group. Gifted and talented children and youngsters may have different educational and emotional needs, resulting from their cognitive complexity, greater response intensity, emotional sensitivity, vivid imagination, unique interests, personality characteristics and conflicts that differ from their peers. In response to this complexity, gifted and talented individuals may exhibit maladjusted social behaviors, hostility, aggression, low self-concept, insecurity, frustration, anger, and feelings of inadequacy. When not recognized and worked on, these characteristics can take the individual to a position of vulnerability and socioemotional risk. It is important to have a greater understanding of the gifted person's cognitive, emotional, affective, and social world, in order to reduce the vulnerabilities of this group, bringing awareness about their specific way of acting in the world. Clarification of the differentiated affective characteristics of these students and their specific needs can help parents and teachers to outline an environment more suitable for their development.