OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİ LİDERLİĞİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin eğitim teknolojilerinin sağlanması ve kullanılması sürecinde teknoloji liderliği davranışlarını belirlemektir. Araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 eğitim öğretim yılında İstanbul İli Beylikdüzü İlçesinde görev yapan 19 okul müdürü, müdür başyardımcısı ve müdür yardımcılarından oluşmaktadır. Bu çalışma nitel bir araştırma olup nitel araştırma tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yürütülmüştür. Bu teknikte, önceden sorulması düşünülen sorular görüşme formunda belirtilmiş, diğerleri ise görüşmeler esnasında katılımcılara sorulmuştur. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin eğitim teknolojileri ile ilgili stratejik hedefleri planlama, eğitim ve yönetim ortamlarına teknolojiyi entegre etme, eğitim teknolojilerinin kullanımında öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlama, onları teşvik etme ve gerekli desteği sağlama, söz konusu teknolojilerin kullanılması sürecinde mükemmelliğin sağlanması adına teknolojileri güncellerken veya alırken işbirliği yapma, okulun ihtiyaçlarını gözetme ve kaynak oluşturma rollerini gerçekleştirmeye çalıştıkları tespit edilmiştir.The aim of this research is to determine technology leadership behaviors of school principals in the process of providing and using education technologies. The research consists of 19 school principals working at İstanbul Beylikdüzü Province in 2017-2018 academic year. The research designed as a qualitative research by using semi-structured interview form. In this technique, interview questions thought to be asked were included in the form and other questions directed during the interviews. Data obtained from the interviews were analyzed and interpreted with content analysis. The study findings revealed that school principals pursue the technological leadership roles as regards planning strategic goals, integrating technology to educational and administrative environments, providing and encouraging professional development of teachers in use of educational technologies, providing necessary support for teachers, cooperating while getting and updating technologies in order to ensure excellence, taking care the needs of the school and providing resources.