Le curriculum des grandes écoles en France : un modèle d’analyse inspiré de Basil Bernstein

Abstract

Dans le but de maintenir leurs positions, les grandes écoles sont contraintes d’adapter en permanence leur curriculum aux évolutions sociales en cours. À partir d’une enquête de terrain, le présent article propose un modèle d’analyse pour appréhender l’organisation du curriculum dans les grandes écoles françaises aujourd’hui. Il catégorise les différentes composantes du curriculum que sont le décorum institutionnel, les contenus d’enseignement et le parcours de formation des étudiants. L’analyse du curriculum révèle des tensions importantes entre des conceptions différentes des finalités de la formation, des savoirs à enseigner et de la socialisation professionnelle, qui s’expriment au travers du discours pédagogique, dont le concept est repris ici des travaux de Basil Bernstein.In order to keep their ranks, the French “grandes écoles” have to permanently adapt their curricula to ongoing social changes. Based on a field survey, this article proposes an analysis model to comprehend the curriculum organization in those schools today. It sorts out the different elements of the curricula which are institutional decorum, teaching contents, and students’ school backgrounds. The curriculum analysis notices important tensions between different conceptions of educational aims, knowledge to be taught, and professional socialization. Those tensions – whose concept is taken up from Basil Bernstein’s works – are expressed in their educational positions.Con el fin de mantener sus posiciones, las grandes escuelas se ven obligadas a adaptar continuamente su curriculum a las evoluciones sociales del momento. A partir de una encuesta de terreno, el presente artículo propone un modelo de análisis para entender la organización del curriculum en las grandes escuelas francesas hoy día. Categoriza los diferentes componentes del curriculum que son la etiqueta institucional, los contenidos de enseñanza y el trayecto de formación de los estudiantes. El análisis del curriculum revela tensiones importantes entre concepciones diferentes de las finalidades de la formación, de los saberes que hay que enseñar y de la socialización profesional, que se expresan a través del discurso pedagógico, cuyo concepto se repite aquí en los trabajos de Basil Bernstein.Um ihre Stellung zu sichern, müssen die Grandes Écoles ihr Curriculum ständig den sozialen Entwicklungen anpassen. Aus einer praktischen Untersuchung stellt vorliegender Artikel ein Analysemuster vor, um die Organisierung des Curriculums an den französischen Grandes Écoles heutzutage zu erfassen. Es kategorisiert die verschiedenen Bestandteile des Curriculums, nämlich die institutionnelle Etikette, den Lehrinhalt und die Ausbildungslaufbahn der Studenten. Die Analyse des Curriculums zeigt wichtige Spannungen zwischen verschiedenen Auffassungen der Ziele der Ausbildung, des zu unterrichtenden Lehrinhalts und der beruflichen Sozialisierung, die durch die pädagogischen Reden zum Ausdruck kommt, deren Begriff aus den Arbeiten von Basil Bernstein stammt.