Mit ePortfolios selbstgesteuert lernen. Ein Ansatz zur Reflexionsförderung im Rahmen eines hochschulweiten ePortfoliosystems

Abstract

Der vorliegende Artikel beschreibt einen Ansatz zur medienbasierten Reflexionsunterstützung Studierender. Ausgehend vom lebenslangen Lernen und dessen individuellen Anforderungen wird zunächst näher auf selbstgesteuertes Lernen und den Stellenwert von Reflexionsfähigkeit eingegangen. Ein Modell lernbezogener Einflussvariablen dient anschliessend der Verdeutlichung verschiedener möglicher Reflexionsebenen, -gegenstände und -ziele. Am Beispiel von (e)Portfolios werden daraufhin Möglichkeiten mediengestützter Reflexionsförderung beschrieben, bevor schliesslich die reflexionsunterstützenden Massnahmen im ePortfoliosystem der Technischen Universität Hamburg-Harburg dargestellt werden.This article describes an approach to media-based reflection support for students. Based on lifelong learning and its individual requirements, self-directed learning and the importance of reflection skills are first discussed in detail. A model of learning-related influencing variables then serves to clarify various possible levels, subjects and goals of reflection. Using the example of (e)portfolios, possibilities of media-supported reflection support are then described, before finally the reflection-supporting measures in the ePortfolio system of the Technical University of Hamburg-Harburg are presented.