Habilidades sociais educativas de professores universitários: proposta de um quadro conceitual

Abstract

RESUMO A qualidade da relação professor-aluno, no contexto da educação superior, é importante em função do seu impacto no processo de aprendizagem e de adaptação ao ensino superior, das mudanças no perfil dos estudantes universitários e no paradigma de atuação docente e da responsabilidade social da universidade. A partir da literatura sobre fatores que interferem na relação professor-aluno no ensino superior, do campo teórico-prático das habilidades sociais e de dados empíricos sobre os comportamentos sociais apresentados por professores universitários na interação com seus alunos, o presente estudo apresenta um quadro conceitual sobre o desempenho do professor na interação com seus alunos no contexto da educação superior. A estrutura proposta envolve (a) variáveis relevantes no contexto no qual o desempenho ocorre, (b) possíveis padrões comportamentais apresentados pelo professor na interação com os alunos e (c) as consequências que cada um desses padrões pode produzir à aprendizagem do aluno e à própria relação.RESUMEN La calidad de la relación profesor-alumno en la Educación Superior (ES) es importante debido su impacto en el proceso de aprendizaje y adaptación al ES, cambios en el perfil de los estudiantes y paradigma del desempeño y responsabilidad de la Universidad. A partir de la literatura sobre factores que interfieren en la relación profesor-alumno en ES, del campo teórico-práctico de las habilidades sociales y de los datos empíricos sobre los comportamientos sociales presentados por profesores universitarios en la interacción con sus estudiantes, el presente estudio presenta un marco conceptual sobre el desempeño del profesor en la interacción con sus alumnos en la ES. La estructura propuesta involucra (a) variables relevantes en el contexto que ocurre el desempeño, (b) posibles patrones de comportamiento presentados por el maestro al interactuar con estudiantes y (c) consecuencias que cada uno de estos patrones puede producir en el aprendizaje del estudiante y la relación en sí misma.ABSTRACT The quality of teacher-student relationship, as regards higher education, is important due to its impact on the process of learning and adaptation to higher education, to the changes in the profile of college students and the paradigm of teaching performance, and to the social responsibility of the university. From the literature on factors that interfere in the teacher-student relationship in higher education, from the theoretical-practical field of social skills and from the empirical data on the social behaviors presented by university professors in the interaction with their students, this study presents a conceptual framework about the performance of the teacher in interaction with his students concerning higher education. The proposed structure involves (a) relevant variables in the context in which performance occurs, (b) possible behavioral patterns presented by the teacher in interaction with students and (c) the consequences that each of these patterns can have on the student’s learning and about the relationship itself.