Model Pembelajaran Problem Solving Dan Korelasinya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Abstract

Tujuan penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan hasil analisis keterlaksanaan model pembelajaran Problem Solving dan Korelasinya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa yang dan untuk melihat hubungan keterlaksanaan model tersebut terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI  SMKN 3 Kota Jambi pada materi termokimia. Metodologi: Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif jenis korelasional. Sampel ditentukan dengan teknik simple random sampling dengan cara undian. Instrumen penelitian berupa lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi keterlaksanaan model Problem Solving dan kemampuan berpikir kritis siswa dan postest hasil belajar siswa. Data dianalisis untuk melihat korelasi keterlaksanaan model Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dilakukan dengan uji korelasi Product Moment dan uji signifikansi dengan uji t. Temuan utama: Keterlaksanaan model Problem Solving dikategorikan baik, ditinjau dari rata-rata aktivitas keterlaksanaan dari guru dan siswa tiap pertemuan. Hasil uji korelasi antara keterlaksanaan model Problem Solving oleh siswa dengan kemampuan berpikir kritis siswa diperoleh r=0,769. Hasil uji signifikansi diperoleh thitung=5,64 dan ttabel=1,69 dengan dk=32 dan α=0,05. Dari uji hipotesis menunjukkan thitung>ttabel. Hasil Penelitian membuktikan bahwa terdapat korelasi keterlaksanaan model Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Keterbaruan dari penelitian ini adalah merepresentasikan hubungan dari dua variabel, yaitu penggunaan model problem solving dengan kemampuan berpikir kritis siswa. Keterbaruan penelitian: Penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran problem solving memiliki hubungan yang signifikan dengan keterampilan berpikir kritis. Oleh karena itu dianjurkan agar menggunakan model tersebut kedalam pembelajaran.