Educação matemática crítica: uma experiência com o tema educação financeira

Abstract

Este artigo é um recorte da pesquisa referente à Educação Financeira na escola. Essa temática começou a ser discutida no Brasil, a partir do decreto referente à Estratégia Nacional de Educação Financeira e, recentemente, nos documentos curriculares orientadores da Educação Básica brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular, que a assume como um tema contemporâneo transversal. Com base na Educação Matemática Crítica (EMC) de Ole Skovsmose, objetiva-se apresentar uma atividade didática que relacione os conteúdos matemáticos à temática Educação Financeira. A metodologia de pesquisa teve uma abordagem qualitativa. Na atividade, apresenta-se a Educação Financeira como tema principal de uma situação-problema envolvendo uma compra, na qual espera-se que o aluno utilize seu conhecimento matemático para analisar e avaliar questões que podem ocorrer em seu dia-a-dia. Os resultados apontam que o tema Educação Financeira propicia o desenvolvimento de atividade didática relacionada ao ambiente de aprendizagem que possibilita a referência à realidade, por meio de questões sobre compra à vista e a prazo, envolvendo os conteúdos matemáticos do Ensino Fundamental, bem como o desenvolvimento de competências críticas e de valores éticos dos estudantes.