El nivel de inteligencia lógico-matemática y el rendimiento académico de estudiantes que cursaron en línea la asignatura de Contabilidad durante la pandemia del COVID

Abstract

La autora parte de la necesidad observada de estudiantes que cursan en preparatoria la materia de Contabilidad, y presentan dificultades con su inteligencia lógico matemática, así como en el desarrollo de habilidades cognitivas y académicas, que les complica el aprendizaje de los contenidos prácticos de la asignatura, tanto en preparatoria como en universidad. Por lo tanto, la hipótesis es determinar hasta qué grado está relacionada la inteligencia lógico-matemática del estudiante con el rendimiento académico obtenido en la materia de Contabilidad, en un ambiente de clases virtuales por la pandemia del COVID. Los participantes en la investigación fueron 17 estudiantes entre 17 y 18 años, provenientes de familias de categoría socioeconómica alta y media alta, que cursaron en línea la materia en un colegio particular de la ciudad de Veracruz. Las pruebas estadísticas demostraron que no existe relación alguna entre las variables analizadas (inteligencia lógico-matemática y calificación final obtenida en la materia). Sin embargo, en la entrevista y el test de autopercepción los estudiantes confirman que, ante la modificación de los criterios de evaluación y ponderación, por la crisis pandémica y el ambiente de virtualidad, los estudiantes sí pudieron obtener promedios de calificación más elevados a los que habían tenido en el ambiente presencial. Los jóvenes de clase media y alta, objeto de la presente investigación, carecieron de problemas en el tema de infraestructura tecnológica, sin embargo, su problemática particular fue la falta de interés y disposición para el aprendizaje en línea.