El diálogo paradigmático en Educación Social: la simulación como un modo de enseñar y aprender en las aulas universitarias

Abstract

El texto presenta una práctica de simulación en el aula, realizada con estudiantes de ‘Pedagogía Social’ en la Diplomatura de Edu- cación Social y en la Licenciatura de Pedagogía (ahora Grados), en la Universidad de Santiago de Compostela. Con un enfoque didáctico innovador, el alumnado adquiere protagonismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y sus plante- amientos metodológicos se proyectan en un ‘diálogo’ que toma como referencia los paradigmas (tecnológico, hermenéutico-inter- pretativo y socio-crítico) a los que suele remitirse la Pedagogía-Educación Social. mediante un juego de roles colectivo, las teorías comprometen las miradas de quienes las ‘representan’, desarrollando los conoci- mientos de un modo estimable.