Converser en classe de langue : mythe ou réalité ?

Abstract

Comment caractériser les interactions qui se développent dans une classe de conversation ? Une « véritable » conversation, type d’interaction défini selon des paramètres précis, peut-elle se développer dans le cadre contraignant d’une situation didactique ? On propose une réponse à ces questions à travers l’étude d’un corpus où les paramètres de la situation de communication didactique ont été modifiés par les participants pour favoriser l’activité de conversation. On montre de quelle manière les caractéristiques inhérentes à toute communication didactique semblent contrarier le développement d’une véritable conversation.How can the interactions that develop in a conversation class be characterized? Is it possible a “true” conversation, in the sense of “type of interaction” as opposed to debate or dispute for example, develops in a didactic situation? These questions are answered through the analysis of a corpus where the parameters of the situation of communication have been modified by the teacher and the learners to ease the activity of conversation. The characteristics inherent in any didactic communication seem to impede the development of a true conversation.