Theoretical Proposal: exploring the symbiosis of CLIL and PBL to foster an intercultural learning experience in EFL

Abstract

Con el fin de cumplir con los objetivos educativos para avanzar en el contexto del siglo XXI, los educadores e investigadores se han embarcado desde hace tiempo en la búsqueda de investigar y proponer diferentes métodos, modelos y estrategias de enseñanza para contribuir a mejorar las prácticas de enseñanza y así comprender mejor los factores que entran en juego en la dinámica y proceso de la enseñanza y el aprendizaje, en este caso particular, la de un idioma. La búsqueda por  mejorar la experiencia de aprendizaje por una en la que los alumnos puedan crecer académica,  profesionalmente y en general como seres humanos, conscientes, conectados, interesados, atentos y activamente involucrados en su propio crecimiento es una constante y preocupación vigente. Para el caso que aquí se construye, se propone una reflexión teórica en relación a dos métodos de enseñanza para mejorar la competencia comunicativa intercultural y la progresión lingüística implícita en el aula de lenguas extranjeras. Los principios del AICLE y del ABP reúnen las condiciones necesarias para abogar por la mejores practicas de enseñanza y aprendizaje de la lengua, el rol  intercultural y su significancia en la experiencia de aprendizaje. Se sugiere que al fusionar los principios de aprendizaje AICLE y PBL se puede sostener una estructura  y experiencia de aprendizaje para mediar potencialmente la competencia comunicativa intercultural. Los principios teóricos de ambos enfoques deben integrarse en función de las necesidades específicas del contexto de enseñanza, el plan de estudios, la población y el nivel de idioma.