Os autores revisaram 15 trabalhos da literatura mundial publicados entre 2005 e janeiro de 2010 com o objetivo de analisar a técnica de dramatização como estratégia de ensino. Como resultado, encontrou-se que a dramatização, no contexto de um conjunto de atividades do tipo oficina, laboratório (workshop) ou similar, é uma estratégia frequentemente utilizada para o ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica. A dramatização tanto pode ser realizada mediante o desempenho de papéis (role playing) entre colegas como pela utilização de pacientes simulados ou padronizados. Catorze dos 15 trabalhos revisados utilizam ou recomendam a dramatização como parte prática do treinamento desta habilidade. Os autores concluem que a dramatização constitui estratégia adequada para o ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica.
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Bonamigo EL, D. A. (2010). A dramatização como estratégia de ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica. Bioética, 18(3), 725–742. Retrieved from http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/596
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