Training the Trainers: Towards a Description of Translator Trainer Competence and Training Needs Analysis

  • Kelly D
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Abstract

En traductologie, de plus en plus d’études ont pour objet la formation en traduction, mais, au lieu de s’intéresser au facteur humain, elles portent en général sur les aspects impersonnels du métier tels que les activités, les procédés et le contenu. Le rôle des étudiants et stagiaires, ainsi que des enseignants et formateurs, est essentiel, car chacun participe activement aux processus d’apprentissage. Outre le fait de déplorer leurs points faibles ou d’établir toutes sortes de règles d’admission, peu a été dit en traductologie à propos des étudiants. Il faut ajouter qu’encore moins a été dit à propos des enseignants. Lorsqu’elle est abordée, la question est généralement centrée sur la nécessité pour chacun d’entre eux de faire preuve de compétences spécifiques en traduction. Si cet article s’intéresse avant tout aux enseignants tout en établissant des liens entre les nouveaux critères professionnels et le milieu de la traduction, il tente aussi d’aborder le sujet de manière plus générale de façon à illustrer la place de ceux-ci dans le vaste contexte des études supérieures comme formation professionnelle. En établissant ce contexte général, l’auteure tente de dresser le profil des enseignants en traduction selon leurs compétences et revoit brièvement dans quels domaines de la traductologie il a déjà été question de ce sujet et où il serait nécessaire de pousser davantage la discussion. L’article se termine par un survol des résultats préliminaires d’une étude lancée en Espagne qui tente d’élaborer une analyse complète des exigences de formation pour les enseignants en traduction.

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  • Dorothy Kelly

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