고등학생의 학습방식이 고등학교와 대학의 학업성취도에 미치는 영향 분석 ( An Analysis of the High School Student`s Learnigng Type Effect on the Academic Achievement of High School and College )

Abstract

이 연구는 고등학생의 학습방식이 고등학교와 대학의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 특히 사교육이 교육 수요자들이 기대하는 만큼의 효과가 있는지 분석하기 위해 사교육 경험과 함께 혼자 공부하는 시간을 개인적 노력 변수로 설정하여, 이러한 고등학생의 학습방식이 고등학교와 대학의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다. 분석을 위해 한국노동패널조사(KLIPS) 자료의 2009년(12차) 개인용 자료와 2008년(11차) 교육용 부가조사 자료를 활용하여, 중다회귀분석 및 이원분산분석을 실시하였다. 분석 결과, 고등학교 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 변수는 고등학생 시기의 혼자 공부하는 시간과 사교육 경험으로 나타났다. 혼자 공부하는 시간이 길고, 사교육 경험이 잇는 경우 고등학교 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학 학업성취도와 관련하여 고등학생 시기의 혼자 공부하는 시간만이 유의미한 영향을 미치고, 사교육 경험은 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 한편, 학업성취도에 있어서 혼자 공부하는 시간의 양과 사교육 경험 유무에 따라 집단 간 차이가 있는지 분석한 결과, 고등학교 학업성취도, 대학 학업성취도에 있어서 가장 높은 평균 수준을 보여주는 집단은 혼자 공부하는 시간이 일정시간 이상이면서 사교육 경험이 없는 집단으로 나타났으며, 혼자 공부하는 시간이 늘어나면 학업성취 수준이 높아짐을 확인할 수 있었다. 결론적으로 혼자 공부하는 시간이 길수록 교육적 성취에 긍정적 효과를 미치는 것으로 볼 수 있다. 따라서 사교육 효과에 대한 인식의 전환과 더불어 스스로 학습하는 결과를 바탕으로 상급학교에 진학할 수 있도록 입학제도의 보완이 필요하며, 단순하게 혼자 공부하는 시간의 양을 늘리는 것보다는 혼자 공부하는 시간을 효과적으로 활용할 수 있도록 지원해 줄 필요가 있고, 이러한 학습경험을 상급학교 진학의 자료로 활용하는 것이 필요하다.