Een model voor programmatische toetsing

Abstract

Dit artikel gaat over een onderwijscontext waarin toetsing ondersteunend is aan het onderwijs. In dit onderwijs heeft zelfsturing een belangrijke rol en de onderwijskundige ambities gaan het klassieke beheersingsleren te boven. Een toetsprogramma in deze context moet het leren maximaal bevorderen en tegelijkertijd informatie opleveren om robuuste beslissingen over studievoortgang te kunnen nemen. Aan de Universiteit Maastricht is een model voor de inrichting van een dergelijk toetsprogram- ma ontworpen. De auteurs hopen dat ervaringen in het hbo en wo met deze wijze van toetsing worden opgeschreven en gedeeld, zodat ze kunnen leiden tot vernieuwingen in het model.